鑄鋼穿線(xiàn)盒廠(chǎng)家提供信息      可以進(jìn)行跨區域招生，即便是公辦名校，但還是以民辦學(xué)校的方式完成了跨區域的招生，只要生源出色就會(huì )收。學(xué)校的這種招生方式肯定是不利的，會(huì )破壞了教育的生態(tài)，同時(shí)相關(guān)人士認為河北的基礎教育太內卷，對培養學(xué)生的潛力產(chǎn)生了懷疑，衡水模式也是存在質(zhì)疑的，有的覺(jué)得衡水模式是嚴格的，會(huì )長(cháng)達14小時(shí)的學(xué)習時(shí)間，在這么高強度和嚴格的管理下學(xué)生是能夠學(xué)到更多的。有的覺(jué)得這種模式是在榨壓學(xué)生的潛力，容易培養出一堆書(shū)呆子罷了，可能這類(lèi)學(xué)生到大學(xué)之后就不出色了，不少高?？s減了在河北的招生計劃，反不少高?？s減了河北的招生計劃，反映出來(lái)的問(wèn)題讓人值得深思。

鑄鋼穿線(xiàn)盒廠(chǎng)家提供      其他學(xué)校面對衡水的壓力也會(huì )有迷茫的，失去教學(xué)動(dòng)力。衡水模式進(jìn)而出現了不好的循環(huán)，衡水是只招掐尖考生的，同時(shí)在學(xué)校的學(xué)費各方面支出，也是和學(xué)習成績(jì)掛鉤的。衡水模式容易把學(xué)生潛力挖掘殆盡，導致可塑性不高，提起衡水模式不少學(xué)生和家長(cháng)都會(huì )想到壓力大，苛刻和壓榨等形容詞，經(jīng)過(guò)衡中模式的訓練，會(huì )出現把本該上二本的。通過(guò)軍事化的強化訓練讓學(xué)生考上一本的情況，但衡水模式容易把學(xué)生潛力挖掘殆盡，導致可塑性不高，進(jìn)入大學(xué)變得不那么出色。社會(huì )需要拓展性人才，不是相同模式下的機器學(xué)生，在高中，一直埋頭苦讀的，高考反而考不好的學(xué)生并不在少數。

鑄鋼穿線(xiàn)盒廠(chǎng)家提供      而那些開(kāi)朗腦筋靈活的學(xué)生進(jìn)入高中開(kāi)始發(fā)力后，在高考反而更容易考得好，這就和潛力有關(guān)了。如果把學(xué)生的潛力提前壓榨完了，就會(huì )容易變得平庸，把學(xué)生培養成高分，并不能說(shuō)明教育是成功的，只能說(shuō)在成績(jì)上比較出色 但是出來(lái)后其他方面容易跟不上，就只會(huì )學(xué)習不會(huì )變通了。衡水是存在爭議的，特別是跨區域招掐尖生源的舉動(dòng)，從高校減少在河北的招生名額來(lái)看，河北的內卷情況是嚴重的，在這種環(huán)境下會(huì )增加省內考生的焦慮感。教育的本質(zhì)是要求機會(huì )公平，學(xué)校在對學(xué)生的教育中要做到教書(shū)育人，只顧教書(shū)不懂育人是不行的，高考對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)選拔考試，起到分層的作用。